Para llegar a ser lectoras y lectores competentes, el alumnado ha de ser capaz de extraer la información específica y, además, captar el sentido general del texto y distinguir las ideas primordiales de las secundarias. Asimismo, ha de ser capaz de interpretar el texto; y, finalmente, ha de reflexionar y opinar sobre su contenido y su forma.

Las y los lectores se valen de los procesos de lectura para captar las vías, los modos, los puntos de vista o los objetivos insertados en los textos y para entender e interpretar su significado.

Para activar los procesos de lectura, no solo hemos de formular al alumnado las preguntas idóneas sino que hemos de proponerle las acciones adecuadas.

En este apartado, además de reflexionar sobre dichos procesos, se reseñan ciertos instrumentos para generar pautas de pregunta y lectura crítica.