Para evaluar la comprensión lectora, cada centro ha de tener muy presentes, en cada área, ámbito y materia, determinados aspectos relativos a la evaluación, y ha de adoptar sus resoluciones de manera coordinada: ¿qué se evalúa?; ¿cómo se evalúa?; ¿quién evalúa?;...

Los criterios e indicadores de evaluación curricular ofrecen pautas para que el profesorado valore el proceso y los avances del alumnado por medio de instrumentos de su propia elección (resúmenes, esquemas, mapas mentales, cuestionarios...). Se trata de un proceso interno del centro.

Las evaluaciones externas ofrecen asimismo orientaciones para comprobar el nivel de éxito en la competencia lectora del alumnado. En cualquier caso, hay que recordar que tales evaluaciones tienen características peculiares. Siempre resultará más eficaz que el tratamiento de los procesos de lectura y el seguimiento de los mismos se realice a través de resoluciones adoptadas por el propio centro.