Modalidades de lectura

Podemos leer de muchas maneras: a solas, en voz alta, en pareja, en grupo homogéneo, en grupo heterogéneo, en tertulias con la comunidad educativa, promoviendo la interacción...

El modelaje adquiere una importancia crucial para el profesorado a la hora desarrollar la comprensión lectora. El profesor tiene la oportunidad de ayudar a los alumnos en las necesidades que presentan para llevar a cabo el proceso de lectura.

Lectura fonética

La finalidad de la lectura fonética es valorar y corregir la pronunciación de las palabras y los errores fonéticos.
Para que esto se lleve a cabo correctamente, hay que leer en voz alta, de manera que el profesorado o el tutor o la tutora puedan ayudar a mejorar la pronunciación de la persona lectora.

Lectura modelo

En la lectura modelo, el profesor o la profesora lee en voz alta algunos textos para que el alumnado aprenda el ritmo y los ajustes que se llevan a cabo en el proceso de lectura.

Lectura guiada

En la lectura modelo, el profesor o la profesora lee en voz alta algunos textos para que el alumnado aprenda el ritmo y los ajustes que se llevan a cabo en el proceso de lectura y puede ayudar a corregir los problemas de comprensión.

Lectura comentada

Después de realizar una lectura (individualmente o en grupo) se hacen comentarios en grupo.
Este modo de lectura suele ser también el más común en los clubs de lectura.

Lectura independiente

Se trata de la tarea de leer un texto o libro en solitario.

Este modo de lectura, pese a que suele realizarse en voz baja, también puede llevarse a cabo utilizando la lectura en voz alta.

Adaptado. Estrategia de Lectura para el Sistema Educativo Vasco. 2024-2027

Para profundizar:

Tutoría entre iguales, la diversidad en positivo

Monográfico de Aula de innovación sobre diferentes programas y técnicas de tutorías entre iguales.

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Influencia de la tutoría entre iguales en el desarrollo de la comprensión y el autoconcepto lector

La investigación enmarcada en el programa educativo Leemos en pareja indaga en los progresos realizados por los alumnos en el ámbito de la comprensión y el autoconcepto lector.

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Euskaraz irakurtzen ikasi irakurriz euskara ikasteko

Artículo de reflexión que sostiene que la o el lector avezado oye. Por consiguiente, habrá que dar oportunidad en el aula a ambas modalidades: la silenciosa y la vocal.

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